パフォーマンス心理学入門

本書のパフォーマンスは成果や成績のことではない。新しいチャレンジ，古いやり方や見方も超えること。今の自分とは異なる生を演じること。どうやって？　理論を詳しく解説するとともに，多彩な実践を紹介。よりよい人生のパフォーマンスへの招待。

パフォーマンス心理学入門――目次

まえがき

1部　パフォーマンス心理学入門

_1章　パフォーマンス心理学とは　　茂呂雄二
　　1　はじめに
　　2　パフォーマンス心理学
　　3　パフォーマンス心理学の歴史
　　4　パフォーマンスのインパクト
　　5　パフォーマンス心理学の可能性

_2章　レフ・ヴィゴツキー─愛しき革命家　　ロイス・ホルツマン（大塚翔・石田喜美 訳）
　　1　はじめに
　　2　レフ・ヴィゴツキー
　　3　発達におけるあること（being）となること（becoming）
　　4　やり方を知らない成長活動
　　5　私たちは皆、無名の革新者

_3章　パフォーマンス・アクティヴィズム　　ダン・フリードマン（石田喜美・大塚翔 訳）
　──人間の発達を再開し、コミュニティを創造するために出現しつつあるグローバル戦略
　　1　はじめに
　　2　パフォーマンス、発達、コミュニティ
　　3　世界各地の実例

_4章　状況論からパフォーマンス心理学へ　　太田礼穂
　　1　はじめに
　　2　パフォーマンスが持つ意味
　　3　状況論とパフォーマンス心理学との連続性と不連続性
　　4　パフォーマンス心理学における実践
　　5　おわりに

2部　交換のパフォーマンス

_5章　所有、贈与、創造的交歓─関係論の解散へ　　香川秀太
　　1　新しい社会構造の息吹
　　2　アソシエーション論（交換論的転回）
　　3　贈与論
　　4　創造的交歓論
　　5　相模原市藤野地区のファーマーズマーケット
　　6　関係論の静かな解散へ

_6章　放課後コミュニティの形成　　広瀬拓海
　──子ども・若者支援のための新しい「パフォーマンス」
　　1　はじめに
　　2　交換様式からとらえるコミュニティビルド
　　3　子ども・若者支援の新しい放課後コミュニティ
　　4　子どもたちとの出会いとその背景
　　5　応答としてのパフォーマンス

_7章　パフォーマンスとしての社会的企業と交換　　北本遼太
　──『空と大地と』の事業の開始と展開
　　1　はじめに
　　2　パフォーマンスとしての社会的企業という働き方
　　3　交換の持つ「力」
　　4　『空と大地と』の開始と展開
　　5　パフォーマンスとしての『空と大地と』の実践
　　6　新たな支援を切り開く交換の「力」
　　7　おわりに

_8章　交換が生まれる場を作る　　小池星多・篠川知夏・青山征彦
　──多摩地域のコミュニティスペースにおける活動のデザイン
　　1　はじめに
　　2　コミュニティスペースにおける活動の実際（1）
　　　　──工房を中心としたネットワーク
　　3　コミュニティスペースにおける活動の実際（2）
　　　　──シェアハウスと出版がつなぐネットワーク
　　4　コミュニティスペースにおける活動のデザイン
　　5　コミュニティスペースの困難、そして可能性へ

_9章　異文化理解と交換　　岸磨貴子
　　1　はじめに
　　2　インターネットを活用した異文化間の協働実践
　　3　「交換」の観点から見えてくるもの
　　4　コミュニティを創造する異文化理解の実践とその特徴
　　5　おわりに

3部　学びの場のパフォーマンス

10章　教育におけるパフォーマンスの意味　　有元典文
　　1　はじめに──観客・共同・即興・創造・発達・遊び
　　2　主体を「個」から「場」へ広げよう
　　3　教育にパフォーマンスを
　　4　やったことがないことがやったことがないままでできる場へ！

11章　英語の学びとパフォーマンス心理学　　今井裕之
　　1　はじめに
　　2　日本の英語教育が抱える問題
　　3　小学校英語が本格的に始まった
　　4　「教科書」の存在が大きい中学校の英語授業の変化
　　5　高等学校の「言語活動の高度化」が持つ可能性
　　6　英語教員との研修を通して「即興性」の認識を変えていく
　　7　英語教育にもっとパフォーマンスを

12章　教員養成におけるインプロ　　郡司菜津美
　　1　はじめに
　　2　なぜ教員養成でインプロなのか
　　3　インプロを取り入れた教育実践
　　4　おわりに

13章　インプロが促す発達　　清家隆太
　　1　はじめに
　　2　インプロについて
　　3　インプロのレッスンの実際
　　4　学生の発達と変化（インタビューをもとに）
　　5　おわりに

終章　状況論からパフォーマンス心理学へ　　青山征彦
　──私たちはなぜ変わらなければならないのか
　　1　はじめに
　　2　状況論からパフォーマンス心理学へ（1部）
　　3　コミュニティを交換論で読み解く（2部）
　　4　インプロは学校教育をどう変えるか（3部）
　　5　そして研究者はどう変わるか
　　6　現実とわたりあえる心理学に向けて

あとがき
索　引


装幀＝臼井新太郎
装画＝鹿又 広祐