続・教育言説をどう読むか

教育改革の時代において，根源的な問題解決に向かう生産的な議論とは？「ゆとり教育と学力低下」から「不登校」まで，多数の言説から聖性を帯びた正論を排し，問題の論じ方や用いることばを見直すところから，解決の糸口を丹念に探る。好評前著の続巻。

続　教育言説をどう読むか　目次

序 教育言説を読み解く 今津孝次郎
１　教育論議にとっての言語と言語表現
２　「教育言語」と「教育言説」
３　教育言説としての「生涯学習」
４　本書の構成
　注と文献

第?部　教育の基本方針に関する言説

１ 「ゆとり教育が学力低下を招いた」田中節雄
１　「ゆとり教育が学力低下を招いた」という言説
２　学習指導要領の改訂と「学力低下」批判――言説の舞台
３　この言説に含まれている誤認 その１――「ゆとり教育」という呼び方
４　この言説に含まれている誤認 その２――「学力低下」という問題
５　私たちの課題
　注と文献

２ 「教育は市場である」加藤　潤
１　市場化言説のトポロジーとクロノロジー
２　選択の自由とは　68――教育の市場化をめぐる言説模様
３　市場は虚無から人を解放してくれるか
　注と文献

第?部　教育指導に関する言説

３ 「教育は教え込みではない」森岡修一
１　「教育は教え込みではない」をめぐる論点
２　教育における「教え込み」と対抗言説の関係論
３　国語教育のパラダイム転換
４　新たな教えと学びの可能性に向けて
　注と文献

４ 「指導力のない教師が『学級崩壊』を引き起こす」高橋克已
１　言説の構造と素朴な疑問
２　指導力不足原因論の登場と展開
３　「学級崩壊」言説がもたらしたもの
４　学級経営アノミーの軽減をめざして
　注と文献

５ 「心の教育」今津孝次郎
１　「少年Ａ」事件と社会の動揺1
２　「心」「魂」「心の教育」
３　?心の闇?と「攻撃性」
４　「心の教育」としてのデス・エデュケーション
　注と文献

第?部　教育問題に関する言説

６ 「三歳までは母の手で」林　雅代
１　「三歳児神話」とは何か
２　「三歳児神話」登場以前の家族に関する非行原因論の展開
３　「三歳」をめぐる制度と「三歳児神話」の興隆
４　「三歳児神話」の解体
５　「三歳児神話」と「子どもの健全発達」の政治性
　注と文献

７ 「不登校は公教育の責務で解決する」樋田大二郎
１　登校促進言説によるアイデンティティ形成
２　適応指導をめぐる事件と対抗言説の構築
３　文部省による代替言説の構築
４　社会的自立との関連づけ、公教育の責務の視点
５　不登校言説と学習の多様化、オルタナティブ教育
６　不登校言説における言説の争いとは何だったのか
　注と文献

８ 「いじめはあってはならない」伊藤茂樹
１　繰り返されるいじめ問題
２　いじめの問題化のプロセス
３　いじめの定義と統計
４　いじめ言説からの脱却
　注と文献

付章 ｢教育言説」論の動向を読む　樋田大二郎
１　ことばの力について
２　言説の構造と法則についての検討
３　権力分析の可能性の考察
４　少し古い文献

装幀　難波園子